2025年10月23日，高研院联合新生学院、本科生院举办了第六十二场新生学术午餐会。本次活动我们邀请高研院2025年度访问学者、华中科技大学新闻与信息传播学院王昀老师做客午餐会，从现代社会中知识传播的视角与大家聊聊如何阅读、如何做阅读的问题，南京大学西班牙语专业2025级本科生喻相宜担任主持。主讲人王昀老师围绕信息时代如何培养阅读能力展开，主要剖析了文本的五种模式。

讲座伊始，王昀老师便提出了核心论题《做阅读：一个大费周章的问题》。王老师表明阅读和写作的关键在于能否真正扮演自己的角色，而不仅仅是使用工具或方法。如果不能扮演好自己的角色，无论使用什么方法都会感到辛苦。他借胡适对新思潮的论述，阐明面对当下信息的剧烈变动时代，最重要的是评判态度，提出“学会充当自己的批评家”。

王老师归纳整理出五种文本模式：经典模式、结构模式、作者模式、读者模式、互文模式。经典模式在悬疑作品和影视创作中广泛应用，例如《玻璃洋葱》电影中的情节，通过开篇和谐的景象预示着后续的冲突。结构模式则都有深层结构或基本主题，即文本看起来抽象晦涩也能抓住基本问题。作者模式强调作者对文本的“个人化特权”影响，而读者模式更突出读者在阅读过程中的批判性和创造性。互文模型指的是文本之间的相互引用和影响，任何作品都可以在其他文章中找到相似之处，旨在找出共鸣、举一反三。

王昀老师总结指出，阅读不仅是知识的获取，更是观念的扭转与视野的拓展，能够帮助我们走出困惑、看见更广阔的世界。他同时提醒同学们，应避免“为阅读而阅读”，而要朝着“所需之地”前进——找到真正契合个人兴趣与需求的阅读方向。唯有在专业性的阅读中，才能汲取真正的“获得感”。

在讨论环节，师生围绕深度阅读的方法、专业阅读中遇到的困难以及大众文本的局限性等话题展开深入交流。王老师特别指出，面对专业阅读的挑战，可通过文献检索、横向比较及与生活实际相结合等方式加以突破；他建议同学们优先参考权威文献与知名学者的分析，避免依赖非专业解读。讲座尾声，王老师勉励同学们，学术研究需跳出高中阶段追求“快速反馈”的学习模式，转而适应长周期、高容错的研究节奏。只有尽早认识到这一模式的转变，才能更好地适应大学阶段的学习与科研要求。

供稿：杨謦闻