历史学院 胡箫白
于我而言，参加南教赛是一段奇妙的体验，对教学工作有了从“自在”到“自觉”、从“自觉”到“自洽”的体认。
我的参赛课程《全球视野下的历史与文化》是历史学院所开设的新生平台菜单课。课程从“东西互动视野下的早期中华文明起源”“人、物、信仰串联的欧亚大陆”“渐成一体的世界”“大分流的世界史”四个单元出发，旨在介绍中国与域外文明交往互动的历史，通过帮助学生建立全球史观，希望突破民族国家的历史叙述框架，在长时段的语境中鼓励学生思考域外文明要素参与中国历史文化形塑的方式与过程，着力塑造学生对世界历史进程中的中国角色的全新认知。
通过观看前辈们的获奖视频，我细细揣摩如何对讲演节段进行谋篇布局和立意提升；剖解课纲，我略带惊讶的发现自己的课程竟然还有这么多值得完善的部分，便随即进行调整，并运用在学期中的课堂教学实践里。为了准备南教赛的说课部分，我重新反思开设这门课的初衷，亦即我想通过开设这门课表达什么，我希望学生获得什么，这些表达和传述的内容又为什么重要？在不断的自问自答中，我对开设数年的课程产生了新的理解和认知。南教赛对于教学质量的提升功效，可见一斑。
在准备参赛的一个月中，我系统性地调整课程内容、梳理授课逻辑，并关注教学表达。可以说，是次参加南教赛的体验帮助我完成了个人向度的多方面进步。也深刻的提醒了我，教学之路道阻且长，需不断精进，方可获得成长。
工程管理学院 魏婧雯
首先，我向组织这次教学比赛的校领导、辛勤工作的各位老师们致以最崇高的敬意和最诚挚的感谢。感谢您们为我们青年教师搭建了一个展示自我、交流学习的宝贵平台，让我有机会在《自动控制原理》这门充满挑战与魅力的学科领域中，与大家共同探讨教学艺术，共同进步。
其次，《自动控制原理》作为一门理论与实践紧密结合的课程，它不仅仅是一系列数学公式和逻辑推演的堆砌，更是连接现实世界与智能控制梦想的桥梁。在准备这次教学比赛的过程中，我深刻体会到了“教学相长”的真谛。为了让学生能够更好地理解抽象的概念，我尝试了各种教学方法，从生活中的实例引入，到实验室的实际操作，再到利用仿真软件模拟控制系统，力求让每一个知识点都鲜活起来，激发学生的学习兴趣和探索欲。
同时，我感觉比赛要扎根日常教学沃土，获奖的功夫在平时，不是在备赛中。日常教学中，我在教学过程中每个单元结束会进行阶段研究，学期结束开展课程总结，还会和系里资深教师一起对每个学期课程大纲在研讨和总结的基础上进行修订，及时收集学生意见，吸收消化并反馈到下一次的教学工作中，日积月累下来，日常教学的点滴改进使我的教学能力逐渐提升。
生命科学学院 张潇洋
作为生命科学学院土生土长培养起来的“生理”人，我今年非常勇敢地携《生理学》课程同时挑战了南教赛和江苏省高校教师教学创新大赛新教师赛道两项赛事。虽然，相近时间备赛任务的交错叠加一度让我倍感压力，但两项比赛在赛制和内涵上的相通性在很大程度上助推了我对于课程特点和试讲内容的深入思考和反复打磨，也收获了更多的学习机会。
借教创赛东风，我有幸在教发中心的精心组织下观摩了我校教创赛国赛获奖选手们的精彩分享，并聆听了专家们的宝贵意见和建议，促使我重新反思和凝练生理学课程的教学目标、痛点和创新理念；带着这些思考我更加积极地向课程团队的师长和院内外的资深教学专家们取经求教，经过反复的学习和讨论，我对于《生理学》课程特色和亮点的体悟逐渐从懵懵懂懂的感性认识沉淀为条理清晰的理性认知；通过两项比赛的培训，我惊喜地进入了我校教学竞赛SPOC这一绝对的宝藏资源库，课堂实录、教学设计和竞赛现场教学演示等等……成为了我备赛期间的最佳睡前伴侣，这些教学理论的及时补给和实战现场的视频复现更加具象的指引我分析和打磨如何通过教学片段多维呈现自己的课程理念。
就这样整个备赛的过程在反复凝练课程特色和亮点、不断总结和揣摩优秀教学案例、以及筛选和打磨教学片段节选中飞逝而过。回首备赛这段时光，与其说是一场比赛，不如说是一场自我精进的修行，南教赛虽然落幕，但是修行不止！
环境学院 单超
我今年有幸参加了第四届南京大学教师教学竞赛，作为一名参赛选手，从竞赛动员、培训到组织举办全流程感受到学校建设“第一个南大”对教育教学工作的极高重视。南教赛促使我们以竞赛为契机，关注课程设计和课堂教学，探索“以学生发展为中心”的教学创新，努力提升教学能力和教学质量。
我的参赛课程《工程力学》是环境工程专业面向华盛顿协议工程教育认证的要求必须开设的课程，为学生适应工程思维需要的认知跨越提供助力。为提升教学质量，我对课堂教学设计做了全面翻新，从学生熟悉的生活场景切入，加强课堂互动和实验环节，激发学生的研学兴趣。同时，结合环境工程专业特色，使课堂内容通达学科科研前沿，教学内容融合了大量工程案例，培养学生的工程责任意识。工程力学图多、细节多，我着重通过典型案例剖析、课堂小测和作业讲评等环节培养学生细致严谨的习惯，培育工匠精神。
感谢学校、学院高度重视和精心组织。学校高标准组织的模拟竞赛使得选手能够在参赛场地实地感受参赛体验，评委老师的点评对打磨说课汇报和教学演示具有重要的指导作用。特别感谢学院于校赛前精心组织第二届南京大学环境学院教师教学竞赛，为南教赛提供了重要的练兵场。学院高度重视校赛、院赛和教学工作，为我们作为选手准备和参加南教赛提供了大力支持和坚实保障。作为一名参赛教师，深感教师教育教学工作责任重大，我将努力以赛促教，将参加南教赛的所思所获付诸教学实践，力争上好每一节课。
医学院 汤文娟
作为南教赛新手，这次比赛对我来说是一次宝贵的学习和成长机会。从确定参赛内容，准备教案、幻灯，到练习教姿、语态，每一步都做了精心设计和反复推敲。在准备过程中，我得到南大前辈们精心、耐心的指点，与同事、好友们进行深入探讨，收获了很多宝贵的意见和建议，也学习了很多优秀的教学经验和教学设计。
临床医学是一门注重理论与实践相结合的学科，需要医学生具备扎实的知识体系、娴熟的操作能力、缜密的临床思维以及一颗仁心，不仅要成为一个“多边形”战士，更要成为“战斗”经验丰富的战士。《内分泌代谢病学》是一门研究内分泌系统及其相关疾病的学科，是内科学的重要分支。课程主要讲授常见内分泌代谢病诊治规范及前沿进展，是医学院大三学生的必修课。因此，在教学设计上，我从真实临床案例出发，贯之以知识、技能、职业素养，激发学生们的学习兴趣，提高实战能力，真正将知识转化为诊疗能力。为了使课堂更加生动有趣，我将一些抽象的概念具象化，组织小组讨论，通过临床问题引导学生思考，积极互动，产生思维碰撞。
这次教学竞赛不仅是一次展示自我的机会，更是一次学习和自我提升的过程。我将继续学习新的教学理念和方法，不断提升自己的专业素养。我相信，通过不断的努力和实践，能够成为一名更优秀的教师。
历史学院 胡箫白
（来源：教师教学发展中心）