4月10日下午，教师教学发展中心在仙林邵逸夫楼C501教学研讨室举办第二期“教学技能工作坊：掌握学生学习特点，开展有效教学”。此次工作坊的主讲教师为教育研究院吕林海副教授。

吕林海副教授先分析了大学生学习研究的意义与大学生学习的两条主要脉络，介绍了关于大学生学习的一些国外研究结论，包括大学生的两种学习方法类型、学习过程的影响机制模型与关于学习方法和学习结果的关系的研究结论，并重点把南京大学学生学习特点与中美大学学生的学习特点作了比较。他建议，在学习理念上，要改变传统的传递式的学习与教学方式，开展建构式的学习与教学方式；尽可能采用更具探索性、主动性的学习与教学方式，来促进学生生成更加高质量的学习结果；更加关注对农村学生、男生的鼓励和支持。他强调，学生对课堂环境的感知是非常重要的影响学习方式的变量，因此，营造一个低压力高挑战、目标清晰、结构清晰、及时反馈的学习环境极其重要，这里既有教师个人教学水平的因素，也有教师奉献和责任感的因素在其中。

报告结束后，参加工作坊的老师与吕林海副教授就如何利用学生学习特点开展教学展开了热烈地讨论。

在第二期工作坊圆满结束后，5月8日下午，教师教学发展中心专家委员会副主任委员陈道蓄教授将作为第三期教学技能工作坊主讲教师，阐述“如何评价一门课是好课程”，帮助教师进行课程自我评价，改进教学效果。